Сторінка вихователя-методистаСемінар – практикум для педагогів закладів дошкільної освіти на тему: «Впровадження сучасних інноваційних технологій в організацію освітнього процесу в ЗДО» Мета: виявити, конкретизувати й узагальнити знання педагогів з проблеми використання сучасних інноваційних технологій, обґрунтувати доцільність впровадження інновацій в організації освітнього процесу ЗДО; вправляти в умінні аналізувати проблему і доходити спільної думки; проаналізувати готовність педагогів до інноваційної діяльності, розвивати творчу активність, нестандартність мислення. Завдання: - формувати у педагогів відповідальність щодо впровадження інновацій в освітній процес сучасного ЗДО; - узагальнити та систематизувати знання педагогів щодо інноваційних технологій та їх використання в діяльності сучасного ЗДО; - сприяти виявленню та реалізації особистісного потенціалу кожного педагога під час запропонованої форми роботи з вихователями. Хід семінару Вправа «Привітання» Вихователь-методист звертається до учасників семінару з привітальним словом та пропонує присутнім у дружньому колі привітатися один з одним якимось оригінальним способом. Учасники виконують запропоноване завдання. Вправа «Мої очікування» Учасникам пропонується за допомогою різнокольорових паперових стікерів висловити свої очікування від зустрічі, закінчивши фразу: «Сподіваюся, що сьогоднішня зустріч принесе мені…». Стікери прикріплюються до «дерева очікувань». Інформаційний блок «Інновації в сучасному житті» Стрімкі зміни - одна з основних характеристик сучасного суспільства. Інтенсивне впровадження прогресивних технологій в усі сфери життя зумовило безупинне вдосконалювання людської діяльності. Різко зменшується час на втілення нових ідей, знань, технологій у життя. Зростає потреба в нових формах освіти, навчання, набутті навичок. Термін «інновація» (із пізньолатинської innovatio – оновлення, новизна, зміна) означає нововведення, тобто цілеспрямовані зміни, які вносять у середовище впровадження нові стабільні елементи (нововведення), що викликають перехід системи з одного стану до іншого. Інновація є результатом інноваційного процесу, який визначається як процес використання нововведення, що пов'язаний з його одержанням, відтворенням і реалізацією. Хоча частина дослідників не відносить до «інноваційних» процеси освоєння, використання та поширення освітніх інновацій, обмежуючись визначенням лише діяльності зі створення нового, з практичної точки зору, поняття «освітня інновація» необхідно розглядати як системне. При цьому, на нашу думку, «інноваційними процесами у сфері освіти» будуть процеси пошуку інноваційних ідей; створення (розробки) інноваційних продуктів у педагогічній науці та в системі освіти; їх сприйняття соціально-педагогічним співтовариством та системою освіти в цілому (завдяки теоретичній, методичній, психологічній підготовці учасників); освоєння - засвоєння і застосування (впровадження в практику завдяки розробленню відповідних рекомендацій); поточне використання; оцінювання продуктивності й ефективності та подальше поширення (розповсюдження). Інновації в освіті прийнято ділити на такі групи: ·Інновації в змісті навчання і виховання особистості; ·Інновації у формах і методах навчання і виховання; ·Інновації у технологіях навчання і виховання; ·Інновації у змісті, формах і методах управління ЗДО; ·Інновації у структурі організації діяльності ЗДО. Отже, педагогічні інновації – це результат творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень різноманітних педагогічних проблем. Прямим продуктом інновацій є: нові навчальні технології, оригінальні виховні ідеї, форми та методи навчання, нестандартні підходи в управлінні. Побічним продуктом інновацій є: зростання педагогічної майстерності вчителя і керівника, рівня його культури, мислення, світогляду. Пазли «ІННОВАЦІЯ» Учасникам семінару пропонується протягом семінару та виконуючи певні завдання, збирати пазли, з яких вони потім складуть слово «ІННОВАЦІЯ». Пазл «І» Методичний прийом «Дерево припущень» Учасники працюють в малих групах. Їм потрібно обрати яку-небудь інновацію та зробити її аналіз за певним алгоритмом:
Пазли «Н», «Н» Методичний прийом «Порівняльна таблиця» Учасникам пропонується заповнити табличку:
Пазли «О», «В» Методичний прийом «Ромашка Блума» Учасникам пропонується відповісти на питання:
Пазли «А», «Ц» Методичний прийом ретроальтернативістики Учасникам задаються питання для прогнозу: «А що було б, якби інновацій взагалі не придумали та не впроваджували?» Пазл «І» Методичний прийом «Рибна кістка» Учасникам пропонується дослідити проблеми впровадження інновацій за певним прикладом:
Пазл «Я» Методичний прийом «Знаю – хочу знати – взнав» Педагогам наприкінці семінару пропонуються питання для обговорення в малих групах та осмислення за обраною тематикою:
Відповіді записуються кожним учасником в колонках у табличку:
Список використаних джерел:
|
|
